6-ой день в действии

Есть чему поучиться найди свой путь в жизни!

План приема на 2017 год

28.01.2017 года в учреждении образования были проведены мероприятия в рамках реализации совместных планов колледжа и ГУО...

27.01.2017 года для учащихся колледжа выпускных групп прошла встреча с представителями Витебского филиала учреждения...

В колледже набирает обороты профориентационная работа. 11.01.2017 прошла встреча директора Татьяны Ивановны Трушаниной с...

8 декабря в нашем колледже прошла церемония торжественного открытия пилотного объекта проекта «Разработка интегрированного...

С 1 ноября 2016 г. мы запускаем новый проект - веб-квест "Песняры зямлi беларускай". Участвуя в веб-квесте вы вспомните белорусских литераторов,...

С 26 сентября 2016г. в колледже проходят мероприятия, посвященные Дню европейских языков. В первый день, 26 сентября, прошла...

21 сентября – Международный день мира, который в 2016 году Организация Объединенных Наций предложила провести под девизом «Цели в области устойчивого...

мы обеспечиваем страну квалифицированными рабочими кадрами

выпускников гарантировано первое рабочее место

ежегодно получают востребованную профессию и путевку в жизнь

стали высококвалифицированными профессионалами своего дела

мы ведём наших учащихся от успехов в учёбе - к успехам в жизни

электронных проектов собственной разработки

дипломов Министерства образования Республики Беларусь

В соответствии с обучающей целью учебные занятия п.о. подразделяются на следующие типы.

| | | | 1. Формирование первоначальных представлений о содержании будущей профессиональной деятельности. 2. Ознакомление с правилами поведения в мастерской, на производственном предприятии, на рабочем месте | Вводное занятие | | 1. 2. Отработка и совершенствование профессиональных умений. | Учебное занятие по освоению и отработке трудовых приемов и операций | | 1.Формирование и отработка умений выполнять типичные (в соответствии с учебной программой п.о.) работы комплексного характера. 2. Совершенствование (развитие) профессиональных умений. | Учебное занятие по выполнению комплексных работ | | 1. Проверка качества и уровня освоения учащимися профессиональных знаний, умений и навыков в соответствии с учебной программой (по теме учебной программы, по разделу, за полугодие). 2. Обобщение и систематизация профессиональных знаний, умений и навыков | Контрольно-проверочное учебное занятие |

Цели, указанные в таблице, представлены в самом общем виде. В процессе разработки плана учебного занятия они, должны быть конкретизированы мастером и сформулированы в соответствии с местом (номером) занятия в теме учебной программы и с учетом требуемого уровня усвоения учебного материала. Необходимо также учитывать характер, вид и сложность учебно-производственных работ, выполняемых на учебном занятии.

Формы организации учебно-производственной деятельности учащихся

Характеристика форм учебно-производственной деятельности учащихся

| | | | Фронтальная форма | | | Мастер работает сразу со всей группой. Учебная цель для всех учащихся общая, учащиеся должны слушать, смотреть. При этом мастер ориентируется на «среднего» учащегося | 1. В ходе вводного инструктажа, когда объясняется впервые незнакомый материал. 2. В ходе текущего инструктажа, когда многие сделали одну и ту же ошибку, мастер останавливает работу и проводит повторный инструктаж для всех. 3. В ходе заключительного инструктажа, когда оценивается работа группы в целом и отдельных учащихся. | | Индивидуальная форма | | | Всеработают самостоятельно, виндивидуальном темпе, каждый на своем рабочем месте. Задания для учащихся могутбыть одинаковыми или разными. | 1. В ходе вводного инструктажа, когда проводится письменный опрос. 2. В ходе практической работы, когда все выполняют задания самостоятельно на своих рабочих местах | | Парная форма | | | Мастер организует работы парами: «сильный» и «слабый» учащийся или два равных по успеваемости (учащийся - учащийся). Мастер проводит индивидуальный инструктаж (мастер учащийся) | | | Личностно-ролевая форма | | | Мастер передаст часть своих обязанностей учащимся | В процессе учебно-производственной работы учащиеся выполняют роли консультанта, контролера качества, оказывают помощь отстающим | | Коллективная (работа в бригадах, звеньях, командах и т.п.) форма | | | Цель общая только для членов команды (бригады, звена). Зато задачи в этой бригаде у всех могут быть разные, так как возможно разделение труда и кооперация. В таких коллективах возникают отношения | |

Выбор методов производственного обучения

Выбор методов п/о включает три этапа:

Чтобы выбрать наиболее эффективный метод обучения, необходимо видеть зависимость метода от целей урока, его учебного содержания, задач, решаемых на каждом этапе урока, от уровня подготовленности учащихся, собственных сильных и слабых сторон. В приведенной ниже таблице указаны только некоторые, наиболее часто избираемые мастерами, методы обучения.

| | | | | | Психолого-педагогическая настройка учащихся на предстоящую деятельность. | Педагогическое наблюдение, беседа | | Проверка внешнего вида и присутствия | Фиксирование, оценочные суждения, анализ, требование, похвала | | | | Мотивация предстоящей деятельности | Сообщение, объяснение, показ, демонстрация готовых изделий | | Актуализация опорных знаний, необходимых для осмысления предстоящей учебно-производственной деятельности, решения конкретной трудовой задачи | Устный опрос, письменный опрос, | | Формирование ориентировочной основы предстоящей деятельности | Объяснение, показ мастером трудовых приемов, комментирование, беседа (проблемная), учебное наблюдение | | Закрепление новых знаний, умений | Тренировочные упражнения, комментирование, опрос | | Формирование знаний о требованиях охраны труда (о безопасных приемах труда) | Показ, объяснение, беседа, тренировочные упражнения, оценка, анализ, прогноз последствий производственной деятельности | | | | Освоение умений; отработка навыков | Упражнения по отработке трудовых действий, операций, комплексная практическая работа | | Целевые обходы: | Наблюдение, беседа, фиксирование затруднений и достижений учащихся, разъяснение, индивидуальный или фронтальный показ, анализ и оценка учебно-производственной деятельности | | | | Подведение итогов работы за день; анализ и рефлексия учебно-производственной деятельности | Обсуждение, оценочные суждения, сообщение отметок, комментирование, анализ результатов учебной деятельности |

Словесные методы: при формировании теоретических и практических знаний и решении всех других задач обучения.

Наглядные методы: для развития наблюдательности, повышения внимания к изучаемым вопросам.

При выборе методов обучения для каждого этапаурока п/о следует руководствоваться рядомтребований к ним. Выбранные методы должны:

Таким образом, выбор методов обучения полностью зависит от готовности мастера кпедагогическому поиску, цель которого - повышение эффективности урока.

План урока - это документ, разрабатываемый мастером до начала урока, в котором определены цели, задачи и ход урока. Эго документ личного пользования, составляемый на основе рабочей учебной программы, тематического плана производственного обучения, перечня учебно-производственных работ.

Особенностью плана урока производственного) обучения, является его постоянная четырехкомпонентная структура: 1) организационная часть; 2) вводный инструктаж; 3) самостоятельная практическая работа учащихся и текущий инструктаж; 4) заключительный инструктаж. Однако это не означает, что все уроки одинаковые. Различие состоит в их организации и методике проведения. Проявляется оно начиная с формулировки целей и задач урока. Именно система целей и задач отражает динамику развития у учащихся профессиональных знаний, умений и навыков, качеств личности в соответствии с учебной программой и требованиями ПКХ.

Первым этапом разработки плана урока является формулирование его целей: обучения, воспитания, развития и методической. Обучающая цель определяет тип урока. Тип урока определяет его структуру, вернее, структуру его основных постоянных компонентов. В зависимости от типа урока на разных его этапах решаются разные задачи, как по количеству, так и по направленности: осмысление предстоящей учебно-производственной деятельности – на вводном инструктаже; освоение трудовых приемов, операций, самостоятельное выполнение комплексных работ – во время основной части урока; анализ и рефлексия своей деятельности – на заключительном инструктаже.

На втором этапе, после того как определены задачи каждого этапа урока, мастер осуществляет отбор учебного содержания на основе программы, тематического плана и перечня учебно-производственных работ.

На третьем этапе производится выбор оптимальных методов и форм организации деятельности учащихся.

На четвертом этапе мастер разрабатывает, подбирает, подготавливает дидактические средства обучения в соответствии с задачами урока.

На пятом этапе ведется подготовка материально-технического оснащения учебнo-производственной деятельности в соответствии с темой урока и видом учебно-производственной деятельности.

На шестом этапе осуществляется разработка системы средств контроля учебно-производственной деятельности на уроке.

На седьмом этапе вся предварительная работа оформляется в виде

| Решением Витебского областного исполнительного комитета от На основании приказа Комитета по профтехобразованию №70 от | |