Long-form article

Прошёл урок мира в рамках Года малой родины

Есть чему поучиться найди свой путь в жизни!

ВГПТК во всем первый!

50 лет

мы обеспечиваем страну квалифицированными рабочими кадрами

100 %

выпускников гарантировано первое рабочее место

300 человек

ежегодно получают востребованную профессию и путевку в жизнь

19000 выпускников

стали высококвалифицированными профессионалами своего дела

50 лет

мы ведём наших учащихся от успехов в учёбе - к успехам в жизни

150

электронных проектов собственной разработки

15

дипломов Министерства образования Республики Беларусь

Методическая разработка.

Подробности
Категория: Методическая работа
Создано 10.01.2014 08:48

Методическая разработка - это пособие, раскрывающее формы, средства, методы обучения, элементы современных педагогических технологий или сами технологии обучения и воспитания применительно к конкретной теме урока, теме учебной программы, преподаванию курса в целом.

Методическая разработка может быть как индивидуальной, так и коллективной работой. Она направлена на профессионально-педагогическое совершенствование преподавателя или мастера производственного обучения или качества подготовки по учебным специальностям.

Пример оформления методической разработки

Методическая разработка может представлять собой:

разработку конкретного урока;
разработку серии уроков;
разработку темы программы;
разработку частной (авторской) методики преподавания предмета;
разработку общей методики преподавания предметов;
разработку новых форм, методов или средств обучения и воспитания;
методические разработки связанные с изменением материально-технических условий преподавания предмета;
методические разработки, связанные с новыми учебными специальностями, интегрированными специальностями, разработкой УПД;
разработки, связанные с тематикой самообразования педагогов;и т.д.К методической разработке предъявляются довольно серьезные требования. Поэтому, прежде чем приступить к ее написанию необходимо:

тщательно подойти к выбору темы разработки. Тема должна бытьактуальной, известной педагогу, по данной теме у педагога должен бытьнакоплен определенный опыт.
определить цель методической разработки.
внимательно изучить литературу, методические пособия, положительныйпедагогический опыт по выбранной теме.
составить план и определить структуру методической разработки.
определить направления предстоящей работы.

Приступая к работе по составлению методической разработки, необходимо четко определить ее цель. Например, цель может быть следующей: определение форм и методов изучения содержания темы; раскрытие опыта проведения уроков по изучению той или иной темы учебной программы; описание видов деятельности педагога и учащихся; описание методики использования современных технических и информационных средств обучения; осуществление связи теории с практикой на уроках; использования современных педагогических технологий или их элементов на уроках и т.д.

Требования, предъявляемые к методической разработке:

Содержание методической разработки должно четко соответствовать теме и цели.
Содержание методической разработки должно быть таким, чтобы педагоги могли получить сведения о наиболее рациональной организации учебного процесса, эффективности методов и методических приемов, формах изложения учебного материала, применения современных технических и информационных средств обучения.
Авторские (частные) методики не должны повторять содержание учебников и учебных программ, описывать изучаемые явления и технические объекты, освещать вопросы, изложенные в общепедагогической литературе.
Материал должен быть систематизирован, изложен максимально просто и четко.
Язык методической разработки должен быть четким, лаконичным, грамотным, убедительным. Применяемая терминология должна соответствовать педагогическому (производственному) тезаурусу.
Рекомендуемые методы, методические приемы, формы и средства обучения должны обосноваться ссылками на свой педагогический опыт.
Методическая разработка должна учитывать конкретные материально-технические условия осуществления учебно-воспитательного процесса.
Ориентировать организацию учебного процесса в направлении широкого применения активных форм и методов обучения.
Методическая разработка должна раскрывать вопрос «Как учить».
Должна содержать конкретные материалы, которые может использовать педагог в своей работе (карточки задания, образцы УПД, планы уроков, инструкции для проведения лабораторных работ, карточки-схемы, тесты, поуровневые задания и т.д.).

Структура методической разработки:

Общая структура:

Аннотация.
Содержание.
Введение.
Основная часть.
Заключение.
Список использованных источников.
Приложения.

В аннотации (3-4 предложения) кратко указывается какой проблеме посвящается методическая разработка, какие вопросы раскрывает, кому может быть полезна.
Во введении(1-2 страницы) раскрывается актуальность данной работы, т.е. автор отвечает на вопрос, почему он выбрал эту тему и каково ее место в содержании образования.

Методическая разработка темы программы:

Основная часть может состоять из следующих разделов:

характеристика темы;
планирование изучения темы;
рекомендации по организации и методике изучения темы.Вхарактеристике темыуказываются:

образовательные цели и задачи темы;
планирование темы и количество часов, отводимое на ее изучение;
знания и умения, которые учащиеся должны получить или совершенствовать;
место и роль темы в курсе;
связь с предшествующим или последующим материалом, а также внутрипредметные и межпредметные связи; связь с производственным обучением и т.д.;
дается дидактический анализ содержания материала;
выделяются уровни изучения и усвоения учебного материала;
возможен сравнительный анализ качества обучения по предлагаемой методике (технологии) с той.методикой (технологией), которая применялась педагогом до использования предлагаемой в методической разработке;

При планировании учебной темы необходимо:

продумать методику преподавания темы;
подобрать примеры, иллюстрации, наметить лабораторно-практическиезанятия, контрольные работы, самостоятельные работы, экскурсии и т.д.;
выделить основные вопросы, которые учащиеся должны прочно усвоить;
проанализировать воспитательные возможности учебного материала и применяемой методики (технологии).

В заключении (1-2 страницы) подводятся итоги по тем проблемным вопросам, которые ставились педагогом, приступая к составлению методической разработки.

Структура методической разработки урока теоретического обучения

В основной части можно выделить следующие разделы:

Методическое обоснование темы.
Методические рекомендации по проведению урока.
План урока (с технологической картой).
Дидактический материал к уроку (можно не выделять в видеприложений).
Список литературы (источников) для учащихся.
Список литературы (источников) для педагога.

Рекомендуемый план урока:

Тема программы.
Тема урока.
Тип урока.
Вид урока.
Цель методическая.
Цели образования (обучения, воспитания, развития).
Материально-техническое обеспечение урока.
Межпредметные и внутрипредметные связи.

Рекомендуемая технологическая карта урока:

Дидактическая структура урока

Методическая подструктура урока

Методы обучения Форма деятельности Методические приемы и их содержание Средства обучения Способы организации деятельности

Типы уроков:

Тип урока определяется целью организации урока, т.е. целью его проведения. Типы уроков теоретического обучения (по Махмутову М.И.):

Урок изучения нового учебного материала.
Урок совершенствования знаний, умений и навыков.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Урок контроля знаний, умений и навыков.
Комбинированный.

Типы уроков практического обучения (по Махмутову М.И.):

Урок по первоначальному формированию умений и навыков.
Урок совершенствования умений и навыков.
Урок по выполнению комплексных заданий (работ).

Виды урока:

Вид урока определяется формой совместной деятельности преподавателя и учащихся, которая доминирует на уроке:

Лекция.
Беседа.
Самостоятельная работа.
Практическая работа.
Лабораторная работа.
Конференция.
Семинар.
Контрольная работа.
Зачет.
Деловая игра.
Экскурсия.
Смешанный (несколько видов деятельности примерно одинаковых по времени). И др.

Дидактические задачи:

Дидактическая структура урока включает в себя следующие дидактические задачи:

Мотивация и стимулирование деятельности учащихся, целевая установка, активизация необходимых знаний.
Формирование новых понятий и способов действий.
Применение понятий и способов действий.

Наиболее эффективно, когда на уроке решаются все три дидактические задачи, но может быть и иначе (это зависит от целей и типа урока).

Дидактические методы (по Лернеру И.Я.):

Информационно-рецептивный.
Репродуктивный.
Проблемный: проблемное изложение; эвристический; исследовательский.

Форма деятельности зависит от применяемого метода и методических приемов. Например: беседа, самостоятельная работа, работа с книгой, просмотр учебного видеофильма и др.

Способы организации деятельности определяются исходя из характера совместной деятельности преподавателя и учащихся (по Молчан Л.Л.):

Фронтальный.
Индивидуальный.
Парный.
Коллективный.

Цели образования подразделяются на цели обучения (формирование знаний, умений и навыков), воспитания (формирование взглядов, убеждений, качеств личности) и развития (развитие интересов, мышления, речи, памяти, воли и т.д.). Методическая цель для каждого урока подразумевает создание условий для формирования знаний, умений и навыков; развития способностей; воспитания качеств личности и т.д. Если урок открытый, то методическая цель зависит от цели приглашения коллег на данный урок.

Общие требования к оформлению методической разработки

Общий объем методической разработки (исключая приложения) должен составлять не менее 24 листов компьютерного текста (шрифт --14 или 15). Если методическая разработка представляет собой разработку одного урока, то не менее 10 листов.
Объем основного содержания - не менее половины всей рукописи.
Объем приложений не лимитируется, но они должны соответствовать тексту (ссылки на них в тексте обязательны).

Ссылки на использованную литературу в тексте следует давать в квадратных скобках.

Список использованных источников должен содержать 10-15 названий. Если разработка носит только практический характер, не требующий теоретических ссылок, то список использованных источников можно опустить.
Количество и объем разделов не лимитируется.